TEMA 12: Los números del 0 al 99. Valor de la posición. Números mayor, menor e igual. Pares e impares. Inicio a la multiplicación. Euros y céntimos. Gráficos de barras y tablas de doble entrada. Problemas de sumar y multiplicar. Cálculo mental.

Ya que estas semanas han sido tratados diversas veces a lo largo del curso, ahora lo único que falta es que nuestros alumnos mejoren aún más si es posible y esto lo conseguiremos a través de la resolución de ejercicios.

RECURSOS PARA LOS NÚMEROS DEL 0 AL 99:

RECURSOS PARA EL VALOR DE LA POSICIÓN

RECURSOS NÚMEROS MAYOR, MENOR E IGUAL

PARES E IMPARES.

Se les explicara que son los números pares y los impares con ayuda de la siguiente imagen:

Tras la breve explicación, les daremos esta ficha para que practiquen los contenidos:

INICIO A LA MULTIPLICACIÓN.

La mayoría de los niños les gusta entender el por qué de las cosas, les apasiona descubrir para qué sirven, de esta forma se motivan. Por eso es esencial que, más que darle las tablas para que las aprenda de memoria, le expliques que la multiplicación no es más que la suma sucesiva de un mismo número y que es muy útil para sacar cuentas rápidas. Solo cuando el niño comprende la utilidad de la multiplicación puede encontrarle sentido a aprender las tablas.

Primero debe empezar por multiplicaciones básicas y muy sencillas, como por ejemplo, 2X2, 2X3 o 3X3. Se trata de que desarrolle la habilidad de multiplicar y comprenda el proceso que está en la base. Para trabajar el concepto de la multiplicación debes indicarle que se trata de la suma sucesiva del mismo número, de manera que 2X3 significa 2 veces 3; es decir: 3+3. Y así sucesivamente.

Una vez que el niño haya comprendido cómo funcionan las multiplicaciones básicas, ha llegado el momento de que le enseñes las tablas.En un primer momento lo más importante es que el niño manipule y visualice la tabla para que pueda comprenderla. Luego puede pasar a aprenderlas, aunque hay diferentes trucos que le permitirán avanzar más rápido en el aprendizaje, como por ejemplo:

• Tabla del 0. Todos los números multiplicados por 0 dan como resultado 0.
• Tabla del 1. Todos los números multiplicados por 1 dan como resultado el mismo número.
• Tabla del 2. Cualquier número multiplicado por 2 es el doble del número.
• Tabla del 5. Los números multiplicados por 5 terminan en 0 o 5, yendo en series que suman 5 cada vez.
• Tabla del 10. Solo es necesario añadir un 0 al número multiplicado.

Después, junto con sus tablas de multiplicar realizaremos las siguientes fichas.

EUROS Y CÉNTIMOS.

Es muy importante que nuestros pequeños sepan manejar los euros y los céntimos para poder desenvolverse en su vida diaria. Para ello, lo mejor será realizar un aprendizaje de forma manipulativa, Se trata de crear unas tarjetas con euros y sus correspondientes enunciados.

La orientación de cómo trabajar con ellas es: plastificarlas y jugar de diversas formas con ellas:  juegos de emparejar, se les da a los alumnos solamente las tarjetas con euros para reforzar el cálculo, o bien les dan las tarjetas con enunciados para que dibujaran las monedas…..  y lo que se os ocurra, por supuesto.

Se empieza con los céntimos, y luego se introducen los euros y billetes, bueno….en los documentos se ve claro. También encontraréis billetes para usar como material  manipulable.

Además, se pueden proponer distintos juegos. Un juego muy útil para el aprendizaje de euros y céntimos en el aula es el juego de “ir a la compra”. Para ello, se dispondrán distintos puestos de “comida”. Unos alumnos serán los cajeros y los otros los compradores, los roles irán variando. Este juego les encantará a los peques y además estarán aprendiendo sin darse cuenta y sin que les resulte un esfuerzo memorístico. También podemos aportarles recursos para que les resulte más fácil:

Otra actividad podría ser el bingo:

Para repasar si vuestros alumnos han aprendido y consolidado bien estos conocimientos adjuntamos una serie de fichas que convendría realizar en clase y realizar una posterior corrección en voz alta:

GRÁFICOS DE BARRAS Y TABLAS DE DOBLE ENTRADA.

El primer paso es que nuestros alumnos aprendan que es una gráfica de barras y cómo se construye para ello se pueden utilizar recursos audiovisuales como el siguiente video:

Posteriormente se pasará a la interpretación de estos gráficos, para ello existen diversas propuestas como las siguientes:

Para el aprendizaje de tablas de doble entrada proponemos la siguiente actividad:

• MATERIALES NECESARIOS
• Baraja de cartas españolas con 48 cartas (con el 8 y el 9).
• Tablero con cuadro de doble entrada (de 5 filas y 5 columnas) de  cartulina o cartón.
• Sobres de colores pequeños (los usados son de 75×110 mm)
• Velcro
• Tarjetas con atributos: oros, copas, espadas, bastos, mayor que, menor que, igual a, no igual a.

• DIVERSAS ACTIVIDADES:

CLASIFICAR POR FILAS Y COLUMNAS

• Atributo por columnas.
• Se pone un atributo en la fila superior de la tabla y hay que poner debajo de cada uno la carta o cartas que cumplen ese criterio (clasificar por columnas).
• Puedes hacer que jueguen hasta cuatro niños, y que cada uno ponga una tarjeta con su nombre en la columna de la izquierda. Se reparten todas las cartas, y por turnos, van poniendo una carta donde corresponda (en la fila que indica su nombre/foto).
• Gana el que primero se quede sin cartas.

CLASIFICAR POR FILAS Y COLUMNAS

• Para empezar debes poner los atributos en la fila superior y en la columna de la izquierda. A continuación pídeles que pongan las cartas en el sobre (celda) que corresponda, teniendo en cuenta que tienen que cumplir el atributo de columna y el de fila en cada caso.
• Si juegan varios niños, se reparten todas las cartas y gana el primero que se quede sin cartas o el que menos tenga (cuando ya no haya posibilidades de poner más).

Además, proponemos la realización de fichas como la siguiente:

Si contamos con un aula de informática puede sernos útiles recurrir a los recursos tecnológicos que nos ofrecen una variedad de juegos para que los más pequeños puedan aprender divirtiéndose. Una de estas páginas web sería: https://rosafernandezsalamancaprimaria.blogspot.com/2016/12/tablas-de-doble-entrada-coordenadas.html

PROBLEMAS DE SUMAR Y MULTIPLICAR.

Para practicar problemas de sumas y multiplicaciones, haremos unas fichas que combinan las dos operaciones. Haremos ejemplos en alto y en la pizarra para que se habitúen a ver dos operaciones que ya saben utilizar a la vez. Después les daremos unas fichas para practicar estos problemas que les irán preparando para cursos siguientes, ya que son más complejos.

CÁLCULO MENTAL.

La mejor forma de habituar a nuestros alumnos al cálculo mental, es hacer una serie de operaciones todos los días. Al llegar a clase, una vez estén sentados los alumnos en sus mesas, les haríamos operaciones sencillas y rapidas. A ellos se lo transmitiremos como si se tratara de un juego ya que solo dispondrán de  30 segundos cada uno para responder correctamente, y si fallan les quitarán una vida de las 3 que tendrán. Empezaremos con operaciones sencillas como : 10+6, 2x1, 7-3. Con el paso de las clases, iremos complicando más las operaciones y podremos ver como la habilidad de nuestros alumnos habrá crecido mucho desde la primera sesión de cálculo mental. Además de este método, también trabajaremos con fichas de este tipo.